呂玉玲
李桐豪
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第二十一條
為提昇教育品質，鼓勵各級學校教師進修、研究，各級主管教育行政機關及學校得視實際需要，設立進修研究機構或單位；其辦法由教育部定之。
為提昇教師專業及輔導之品質，鼓勵各級學校教師進修、研究，各級主管教育行政機關及學校得視實際需要，設立進修研究機構或單位；其辦法由教育部定之。
立法說明
一、本條修正。
二、國民教育法已規定增置專任輔導老師及人員，惟在資源未到位之前，主管機關應該儘速推動霸凌事件處理相關研習，建立教師專業及輔導知能。
三、導師是處理霸凌事件第一線人員，又科任老師與學生互動極為密切，若能提升學校教師相關之專業及輔導知能，必能妥善處理學生霸凌問題，讓霸凌事件立即獲得解決，即不需進入第二級及第三級之輔導，故應提供全校老師相關在職訓練，於課程中加入心理諮商、溝通與輔導及危機處理等類科，俾提升教師解決霸凌問題之能力，爰提案修正教師法第二十一條。
二、國民教育法已規定增置專任輔導老師及人員，惟在資源未到位之前，主管機關應該儘速推動霸凌事件處理相關研習，建立教師專業及輔導知能。
三、導師是處理霸凌事件第一線人員，又科任老師與學生互動極為密切，若能提升學校教師相關之專業及輔導知能，必能妥善處理學生霸凌問題，讓霸凌事件立即獲得解決，即不需進入第二級及第三級之輔導，故應提供全校老師相關在職訓練，於課程中加入心理諮商、溝通與輔導及危機處理等類科，俾提升教師解決霸凌問題之能力，爰提案修正教師法第二十一條。
